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五月,我已在树德博瑞读高一, 你呢?

发布时间:2016-05-20  |  点击量:  |  来源:本站  |  作者:  |  所在分类:教育教学

五月,我已在树德博瑞读高一, 你呢?

树德博瑞中学部初三直升生衔接课程设计

五月,学校初三生迎来了第一次分流,即中考班和直升班。直升生们,经过近三年的努力,提早的获得了树德博瑞“高中录取书”。虽然,直升生们不必经历中考,但却并不意味中他们能悠闲度过接下来的两个月,因为,另一场名为“高考”的战争已悄然来临。于此,还来不及休息雀跃的他们,又将在树德博瑞,在五月,提前拉开高中生活的序幕,奏响高考的前奏。

但是,这不是孩子们单独的战役,为了让他们走在前面,尽快适应新的战斗,老师们也是步步为营,为孩子们量身打造直升班衔接课程,为孩子们丰满羽翼,提升战斗力。 

                 

               学科课程——知识性和趣味性双管齐下

 学科学习是学生的主阵地,也是保持学生积极向上精神状态的重要环节。因此,学校衔接班的学科课程安排讲究趣味性和知识性相结合,既有语数外理化的初高衔接,又有政史,政治、历史初中会考前的会考培训与专题讲座相结合。

 具体落实在每周的课程则是:语文有高中内容,有专题学习,另外有2课时阅读,1课时演讲、辩论及中文剧表演;数学以高中内容为主,初高中衔接提升内容为辅助,另外单设1课时的高中数学讲座内容;英语以为学习《展望未来》为主,课本剧学习和表演1课时;物理学习高中内容;化学以高中内容为主;政治、历史每周2课时,以中会考内容和专题讲座相结合的方式;体育、心理课程每周2课时等,从而让孩子们在收获知识的同时享受学习的乐趣。


 

德育课程——体验性与实践性有效对接

    德育是提升学生品味,规范学生品质的有效途径,而系统的课程则是开展德育工作的有效载体。为此,衔接班构建了由“静态”转向“活动”;由“渗透”走向“生成”;由“封闭”走向“开放”;由“分散”走向“系统”;由“说教”转向“引导”,从而让学生在体验中收获真知,在实践中验证真理。

  具体每周课时安排主要在下午和晚上,具体包括:生涯规划课程(包含生涯规划、博物馆之旅,高校之旅,野营拉练,科研院所参观等),每周4课时; 树德力量手环课程,包括悦读手环课程、运动手环课程等(贯穿整个直升生衔接学习期间);习惯养成课程(贯穿整个直升生衔接学习期间);主题班会(每周一次)。

 



讲座课程——系统性与专业性完美融合

 专业而系列的讲座课程,既能提升学生的学识,也能打开学生的视野,提升学生的境界。为此,学校举行了系列邀请科学家、成功人士担任的专题讲座、特级教师讲座、.政史地文艺哲学等课程讲座、.树德名师讲座课程等,从而让学生在感受大家风范的同时也能接受知识的充实。

                    


活动课程——参与性与丰富性有效结合

寓教于乐,张扬个性。为了更加丰富衔接班的课余生活,学校也开展了颇有特色而又形势多样课外活动,如:演讲课程、演讲比赛;励志电影、英语电影展播;中文剧、英语剧表演;辩论赛等,从而让学生都能参与进来,释放活力,放松心情。



 

后记:记得龙应台在《目送》里说道:一件事情的毕业,永远是另一件事情的开启。初三的“提前毕业”亦是高一的“提前开始”,直升班的学子们所要做的是坚持学习,而老师和学校要做的,便是为这群孩子的衔接教育顺利过渡保驾护航。祝愿直升生们:和风而歌,顺势而学,播下希望,收获成功!

 

 

发布者:sdbr  

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